Sonia Mancilla

Ericka Oaxaca

Patricia Saldaña

 

 

Hoy en día la gestión escolar es un tema relevante en el ámbito institucional, siendo un termino relativamente nuevo en el campo educativo definiéndose como “un conjunto de acciones relacionadas entre sí que emprende el equipo directivo de una escuela para promover y posibilitar el logro de la intencionalidad pedagógica en, con y para la comunidad educativa”. Es decir el proceso en el cual la información se convierte en acción.

 Niños Preescolar

 

 

Los objetivos de la gestión escolar abarcan desde centrar a focalizar el proyecto educativo hasta el aula, alrededor de los aprendizajes de los alumnos.

 

Ahora nos enfocaremos a demostrar ¿Cómo funciona la gestión en la realidad de las escuelas? Para esto presentaremos un análisis en el cual destacaremos los puntos clave del proyecto educativo, principal instrumento de la gestión, perteneciente al Colegio Nexus.

 

La institución antes mencionada nace con el sueño de las Licenciadas Sonia Laura Martínez de Nájera y Marta Lozano, que deseaban servir a la comunidad; pensando así en un proyecto que en un principio solo abarcaba el jardín de niños, pero con el paso del tiempo se fue modificando hasta ser lo que hoy en día es conocido  como el Colegio Nexus que siendo incorporada a la Secretaria de Educación recibió la aprobación para trabajar las áreas de maternal, preescolar, primaria y secundaria, aunque actualmente solo se cuanta con maternal, preescolar y hasta tercer grado de primaria.

 

Entrando un poco más en el tema de la planeación de la institución antes mencionada, podemos puntualizar algunas características de la misma en las que, basadas en la información brindada por la Lic. Marta Lozano, nos damos cuenta que la principal característica del proyecto educativo es la iterativa, puesto que la licenciada nos menciona “una autoevaluación constante pero no con el fin de criticar si no con el fin de mejorar, estamos en este primer año  muy a la expectativa, aunque sabemos que podemos tener fallas pero con una buena actitud las podemos corregir muy fácil, entonces ¿qué vamos hacer para evaluar nuestros fines?, estarnos evaluando constantemente todos” en este comentario se puede observar que la planeación va siendo modificada de acuerdo a los resultadas de dichas autoevaluaciones, además nos dice “Los estudiantes son muy inquietos, son niños de esta época, niños que están muy en  contacto con la tecnología, entonces eso los hace mas  investigadores, muy participativos y eso nos provoca un reto para los maestros de estar un paso más allá de lo que ellos proponen porque obviamente en clase hay que hacer muchas adecuaciones, porque el niño, si queremos hablar sobre un tema el ya investigó con su papá, y ya tiene la computadora en casa, entonces hay que ver qué otra cosa les vamos a ofrecer para que realmente el trabajo en aula sea muy atractivo y permita la participación de todos, de lo contrario vamos a crear un ambiente aburrido y tedioso y eso no es lo que queremos” aquí podemos ver la conciencia del entorno social que son los dos aspectos representativos de dicha característica.

 

Los programas del Nexus son traídos de Norteamérica haciendo así una educación bilingüe en la que la mayoría de las clases son en inglés a excepción de las que solicita Secretaría de Educación que sean en español, siendo esta una visión retrospectiva determinista, ya que se ajusta a las demandas de la Secretaría.

 

 

En cuanto al tipo de planeación encontramos los siguientes aspectos:

·         Microspectiva: ya que se ve una perspectiva dentro del contexto inmediato del niño

·         Integral: abarca tanto la situación familiar como la interescolar de los niños. “entendemos como parte de una educación integral, no lo vemos solamente que corran y se cansen, es el hecho que nos está haciendo falta y si sabemos que tenemos pocos recursos porque el edificio no nos da para más, aun así el área del andén abajo, durante el día es espacio para hacer un juego,  una competencia, carrera y pues está cerrado y brinda protección”

·         Mediante acciones especificas ya que se nos plantea que tienen muchas acciones y visones de áreas de oportunidad  como en deportes, solo que el terreno no da como para meter canchas para que los niños pensamos planear con el maestro de deportes opciones, es decir se quiere juntar un equipo de básquetbol; que club deportivo nos renta canchas, entonces extracurricularmente lo aplicamos.

·         Resolutoria en cuanto al problema de tener alumnos muy reflexivos que estén preparados para los retos del mundo actual y que además por medio de la tecnología se pueda entablar conversaciones con niños de otros países para compartir la cultura y los ideales, esta es una meta a corto plazo (próximo ciclo escolar).

·         Por duración se abarcan los tres aspectos; corto, mediano y largo plazo

·         Adaptativa ya que “como institución nosotros planeamos obviamente desde dirección, pero considerando mucho lo que es el docente, ósea somos muy honestos en este sentido inclusive cuando hay un padre de familia llamando porque algo le molesta, porque algo no está muy bien, es considerado, ósea para nosotros no son llamas inútiles, no son necedades del padre de familia, son foquitos de alerta de que podemos en algún momento dado mejorar ciertos aspectos y lo demás lo consideramos mucho, el personal, por ejemplo cada miércoles, a cierta hora dependiendo los horarios, tengo junta con mi personal de maternal, específicamente el personal de maternal, cuando terminan su horario, cuando terminan sus niños es la primer junta y luego la de preescolar con auxiliares, eso es cada semana, no les quitamos mucho tiempo porque obviamente son periódicas las reuniones pero si tenemos agenda de  reunión, tengo la papelería que le voy a entregar, ósea, específicamente de lo que se va a tratar la reunión, entonces eso lo marcamos. Y eso nos permite mejorar ciertos aspectos sin ir semana con semana atacando algún tipo de situación, si en algún momento se detecta alguna cosa en algún salón.”

·         Innovadora en el aspecto por ejemplo del gimnasio neuromotor que se maneja como una necesidad de los más pequeños, tiene como fin el desarrollo de todas la psicomotricidad sobre todo de la gruesa,  más enfocado a esa motricidad, teniendo esa área del gimnasio les estamos dando más espacio a los mas chiquitos, entre ms chicos, mas frecuencias tienen de gimnasio porque es la necesidad del movimiento, de conocer el mundo a través del movimiento.

 

 

Se maneja una corriente de cambio por los aspectos tecnológicos avanzados que presenta el colegio que no todos los institutos de la misma índole usan; se presenta la dimensión social, apreciada en el ejemplo de por qué es la planeación de tipo adaptativa; la dimensión científica tecnológica en el aspecto del uso de salas inteligentes, que podemos observar en los anexos de este análisis; en cuanto a dimensión política podemos resaltar la afiliación a la Secretaría de Educación; la dimensión social se ve reflejada en la convivencia tanto con los padres como entre el mismo personal que labora en la institución y por último la dimensión económica que se puede observar por el nivel socioeconómico del Nexus.

 

Sabemos que hay tres vertientes que dieron lugar al marco de referencia en el que sustenta el modelo de planeación:

a)      El análisis de aspectos teóricos efectuados en los apartados precedentes

b)      Los obstáculos y requerimientos para el desarrollo de las tareas de planeación.

c)      Los propósitos de este documento que ayudan a coadyuvar al diseño y operación de las acciones de planeación a través de un modelo lógico, viable, eficaz y eficiente.

 

Haciendo énfasis en el inciso b, la maestra Marta Lozano nos comentaba que al elaborar la planeación no se presentaron obstáculos, ya que cuentan con un personal altamente capacitado y cooperativo y eso ayuda a una excelente planeación, también nos afirmaba la maestra anteriormente mencionada que procuran hacer reuniones y entre todas las maestras, y ellas mismas planean la metodología que de acuerdo al grupo, les resulte mas eficiente.

 

El proceso de planeación institucional está conformado por el conjunto de programas, proyectos y acciones que en los campos académicos y administrativos se desarrollan dentro de la misma institución, la institución Nexus elabora sus propios programas y proyectos tomando en cuenta el rendimiento de los alumnos, las maestras son las encargadas de pasar estos reportes a la dirección y así ellas proponen diversas acciones que consideren ayuden a mejorar la calidad educativa.

 

Para efectos del modelo de planeación sugerido, el significado y contexto del marco normativo será entendido como aquel conjunto de leyes, decretos, normas, reglas, acuerdos, directrices, lineamientos,  principios, políticas, etc. que, con carácter obligatorio en unos casos o con sentido indicativo en otros, encauzan y conducen a una instancia hacia determinado tipo de desarrollo.

 

Nexus, aún no cuenta con un reglamento definido, ya que consideran que las demandas que exige la sociedad hoy en día, sufren diversas modificaciones que impiden hacer oficial el reglamento, la maestra nos decía que necesitan avalar el reglamento por ellas mismas y sobre la marcha retoman algunos detalles que por alguna u otra razón hayan pasado  desapercibidos y ahora están haciendo falta.

 

 

El ideario es una parte importante de la planeación ya que éste hace referencia a las estrategias para alcanzar los fines propuestos, también incluye la concepción que se tenga y se tiene del hombre y de la sociedad, así como del papel o misión que la educación o la propia instancia deben cumplir en el contexto social.

 

La misión que tiene nexus es proporcionar a los alumnos una educación integral con excelencia, en un ambiente en el que los valores impriman sentido a sus acciones formando personas con calidad humana, autónoma, comprometida con la sociedad y capaz de afrontar retos.

 

El ideario también incluye los valores que orientan la formación de los individuos y el desarrollo de la sociedad.

 

La institución promueve algunos valores como la responsabilidad, la honestidad, el respeto, la puntualidad y la disciplina y afirman que dichos valores serán vivenciados por los alumnos en cada una de las actividades que se realicen.

Para que la planeación pueda desarrollarse adecuadamente es necesario que la información cuente con características de vigencia, suficiencia, validez, pertinencia y oportunidades, lo cual implica contar con suficiente información que sustente los pasos para la planeación.

 

Tomando en cuenta el aspecto de las etapas de planeación, que en este caso se presentan dos interrogantes: ¿Qué es?, y ¿Para qué es?; para llevar acabo este proceso nos introducimos específicamente en el área de la Formulación.

 

La etapa de la Formulación implica ocho fases:

 

  1. Elaboración del diagnostico y pronostico
  2. Realización de la prospectiva
  3. Determinación de prioridades
  4. Definición de políticas
  5. Determinación de finalidades (fines, objetivos y metas)
  6. Definición de estrategias
  7. Elaboración y formulación de los programas y proyectos
  8. Elaboración de PRICES, PEIDES, PIDE Y Programa Operativo Anual. (POA)

 

La etapa de la Formulación se apoya en el conocimiento de la situación actual de la realidad, es decir, los recursos, problemas, causas, aciertos, entre otros, así como también en los rasgos y peculiaridades del futuro que desean. En este caso tomamos como referencia el problema del delimitado espacio que tiene el Colegio en cuanto a sus áreas deportivas, y para esto han pensado en extenderse alrededor del Colegio mismo.

 

Empezando por el diagnóstico y pronóstico, cabe mencionar que es de gran importancia dentro del proceso de planeación, ya que a través de ella se declaran por un lado las características, los problemas, las causas y las necesidades que afectan la estructura y el funcionamiento de la institución. Este punto conlleva a la reflexión sobre la congruencia y eficacia que poseen los objetivos, las políticas, los programas y los proyectos con respecto a un determinado conjunto de necesidades sociales. Esto implica un conocimiento de aspectos económicos, sociales, políticos, culturales y tecnológicos del entorno que sirvan para tomar decisiones para planea el proyecto sobre la idea que se quiere mejorar.

En el caso del Colegio Nexus el diagnóstico y pronóstico sería el problema que se tiene actualmente y que ya ha sido identificado como en el caso del delimitado espacio para áreas deportivas, ya que como dice la Coordinadora de Preescolar Marta Lozano “El terreno no nos da para más”.

En este punto también se deberán indagar las posibles causas que impiden su pleno logro, esto nos servirá para diseñar, posteriormente medidas correctivas.

Consideramos que una causa que impide reparar este problema sería la limitación de terreno de acuerdo a la restricción geográfica, ya que el Colegio se encuentra ubicado en una área mucho muy poblada.


Creemos que el modelo de la congruencia externa es el mas identificado con dicho problema, ya que esto implica la realización del perfil o modelo institucional con las necesidades presentes y futuras del contexto social, y se llama así ya que los insumos y los resultados son diagnósticos internos y el contexto social es un diagnóstico externo.

 

El establecimiento de un Orden de Prioridades; una ves cubierta las etapa del diagnóstico y pronóstico sería ver cuales son sus tendencias futuras, y en el caso de la problemática y la planeación para solucionarlo hay que darle prioridad y alcanzar la meta.

La coordinadora mencionó que como acaban de empezar, le dieron mucha prioridad al arranque académico, y también quiso dejar claro que para ellas son importantes tanto las maestras como los padres de familia, pero más que ellos los niños son lo primero, eso es esencialmente la principal preocupación para el Colegio.

En el planteamiento para solucionar el problema de la limitación territorial, otra de las posibles soluciones sería conseguir algún terreno, de preferencia se encuentre en algún lugar que este cerca del colegio, Marta Lozano también dijo que por mientras, buscarían algún club deportivo para  rentar canchas y así los alumnos puedan presentarse tal día a ciertas horas, y también crear en ellos un hábito deportivo.

 

En el aspecto de las políticas, esto se entiende por las orientaciones generales de carácter filosófico, doctrinal, axiológico y práctico, que guían las acciones hacia el logro de los propósitos establecidos.

Para establecer una política deberá existir una relación entre prioridades, políticas, fines, objetivos y metas, como la congruencia entre ellas y cada una de las etapas y fases de la planeación.

Continuando con los fines, objetivos y metas debemos mencionar que son solo planteados y todavía no se han solucionado, aunque son a corto plazo, ya que se están encargando del problema.

 

De acuerdo con las estrategias, estas son las que habrán de permitir la realización de los fines, objetivos y metas. Son entendidas como orientaciones prácticas concretas designadas a guiar la forma de realizar determinados propósitos, dentro del proceso de ejecución de lo indicado en los planes.

En este sentido las estrategias suponen una respuesta concreta a la pregunta de cómo emprender la realización de finalidades de determinado nivel.

En este aspecto lo que el Colegio ha considerado como estrategia es establecer su área deportiva al lado del colegio, ya que nos comenta la maestra: “los padres de familia nos han pedido que no nos cambiemos de lugar, como por ejemplo a la carretera, ya que estamos muy bien ubicados y  tampoco separemos a los niños en una parte y otros en otro lugar”. Así que la directora Sonia Laura Martínez de Nájera ha investigado y cree que el terreno de atrás seria el elemento primordial para la solución del problema.

 

Cabe mencionar que la fase de las políticas es una orientación general y la fase de las estrategias es una orientación particular dentro del proceso global de planeación.

 

La fase de la programación es la que integran los programas, los proyectos y las actividades concretas, las cuales deben estar estrechamente vinculadas a la solución del problema.

Es por eso que consideramos que este punto abarca todo lo antes referido al problema, así como lo planeado como también las prioridades y la solución como tal.

 

Para concluir podemos decir que esta experiencia fue enriquecedora ya que vimos la planeación desde una perspectiva vivencial y no solo teórica en la que si bien existen fallas, como en toda estructura, existen otros aspectos rescatables de la misma.

 

Agradecemos la colaboración del Colegio Nexus, ubicado en av. Revolución # 1090 sur Col. Contry, Monterrey, N.L México, por las facilidades otorgadas para la realización de esta investigación.

Bibliografía

Centro Lasallista de Formación

Diplomado: Liderazgo en la Institución Educativa Lasallista

www.lasalle.edu.mx/diplo_inst_las/docs_diplo/gestion_escolar.ppt

 

 

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mayo 20, 2008

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